Recherches en didactique des langues
de Comité de rédaction de l’Acedle
Actes du colloque organisé par le
Centre de Langues, université Lyon 2 & l’Acedle
16-18 juin 2005
Numéro coordonné par
Dominique Montagne-Macaire, IUFM d’Aquitaine – Bordeaux
Directeur de la publication
Claude Springer, université Marc Bloch – Strasbourg
La didactique des langues étrangères est un domaine pluriel, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations.
Les colloques de l’Acedle sont conçus comme des lieux de débat et de rencontre, où toutes ces sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches.
Soixante interventions ont été retenues pour contribuer à dresser un état des lieux de la recherche en didactique des langues, montrer sa richesse et sa diversité.
Un certain nombre d’articles en sont issus pour les Actes. Ils offrent un panorama relativement large des thèmes de recherche actuellement développés en didactique des langues étrangères auxquels les numéros 2 et 3 des Cahiers de l’Acedle sont consacrés.
Numéro coordonné par Dominique Montagne-Macaire
Auteur(s) de l’article
Comité de rédaction de l’Acedle
Les articles de ce numéro
pages 1 à 6
Construction de compétences lexicales en e-tandem : une étude pour l’apprentissage de l’allemand de Christiane Bethoux
pages 7 à 35
Parcours d’apprentissage des apprenants des troisièmes langues : dynamiques des répertoires plurilingues en construction de Mariana Bono, Sofia Stratilaki
pages 36 à 51
Des notions opératoires en didactique des langues et des cultures : modèles ? représentations ? culture éducative ? Clarification terminologique de Lucile Cadet
pages 52 à 73
L’apprentissage collaboratif médiatisé par Internet : conditions de mise en oeuvre chez de jeunes apprenants d’anglais de Michèle Catroux
pages 74 à 88
Spécificités des techniques d’enseignement par rapport aux publics, mythe ou réalité ? de Anne Chateau
pages 89 à 102
Aider les apprenants d’anglais à utiliser les données phonétiques du dictionnaire : quels choix didactiques ? de Cécile Poussard, Laurence Vincent-Durroux
pages 103 à 118
Ressources multimédias et apprentissage de l’anglais à l’école primaire : de l’existant à la création de Muriel Grosbois
pages 119 à 130
Et si on faisait ce que l’on pense ? Le cas des politiques linguistiques éducatives des familles en Grèce : convictions et actions de Gina Ioannitou
pages 131 à 146
Pour une approche culturelle d’enseignement des langues ? de Marie J. Myers
pages 147 à 164
Littérature et didactique de Marie-Françoise Narcy-Combes
pages 165 à 177
Les enregistrements de classes ordinaires comme support de Chantal Parpette, Fabrice Peutot
pages 178 à 190
Le cours de TIC : espace d’apprentissage linguistique ? de Joséphine Rémon
pages 191 à 216
« La persuasion est le moteur de l’enseignement » – Est-ce que le conseil fait avancer l’apprentissage autodirigé ? de Lars Schmelter
pages 217 à 235
L’évaluation en langues : quelles perspectives ? de Claire Tardieu
pages 236 à 256
Quel rôle pour la langue de référence dans les représentations des apprenants ? Le cas de l’évaluation en langue étrangère de Rachel Varshney
pages 257 à 282
La langue chantée : un outil efficace pour l’apprentissage et la correction phonétique de Paolo Zedda
pages 283 à 300
Les langues vivantes étrangères en Zone d’Éducation Prioritaire : Approche intégrative de Jocelyne Accardi
Les conférences plénières et les synthèses
pages 301 à 318
La didactique de L2 à la croisée des chemins de Jean-Paul Narcy-Combes
pages 319 à 331
Une conception plurielle et intégrée de l’enseignement des langues – principes, modalités, perspectives de Véronique Castellotti
pages 332 à 336
Quels sont les mots-clés de la didactique des langues en 2005 ? de Christine Develotte