Ce numéro des cahiers fait suite au colloque de l’Acedle « Les langues tout au long de la vie » qui s’est tenu à Lille du 10 au 12 décembre 2009.

Les articles retenus par le comité scientifique reflètent la variété des points de vue et des domaines de recherche qui se sont exprimés dans ce cadre et concernent plus particulièrement le développement des compétences plurilingues, culturelles, et sociales (Sophie Dufour & Chantal Parpette, Emmanuelle Huver, Liliane Santos, Nathalie Thamin & Diana Lee Simon), l’évaluation (Muriel Grosbois, Claire Tardieu), les modalités d’approche (Elena Coşereanu) et les dispositifs d’apprentissage (Viorica Nicolaev, Evangelia Moussouri, Hyeon Yun & Françoise Demaizière). Les recherches portent sur les apprentissages de L2 dans des contextes et auprès de publics divers : étudiants en licence (Gettliffe, Santos, Cosereanu), master (Huver) ou doctorat (Yun & Demaizière), enseignants en formation initiale (Nicolaev, Grosbois) ou continue (Moussouri), apprenants adultes d’horizons variés (Dufour & Parpette) et professionnels en entreprise (Thamin & Simon).

Si le problème de l’évaluation réunit les études de Huver, Tardieu et Grosbois, la question des représentations rapproche les investigations de Thamin & Simon et Moussouri, et celle de l’interaction sous-tend les travaux de Coşereanu, Nicolaev, Yun & Demaizière, chaque article offrant un point de vue et un angle d’analyse différent. Gettliffe explore la gestion de l’autonomie, et Dufour & Parpette confrontent l’individualisation aux réalités du groupe-classe, tandis que Santos s’intéresse à la production écrite. Les outils d’investigation utilisés par les chercheurs relèvent du très qualitatif comme les cahiers de bord (Gettliffe), les productions d’apprenants (Santos) les enregistrements d’activités de cours (Huver), les entretiens (Moussouri, Thamin & Simon), les fiches (Dufour & Parpette) ou du moins qualitatif comme les analyses statistiques à partir d’activités de clavardage (Yun & Demaizière, Coşereanu), et les questionnaires (Thamin & Simon).

Nous proposons ici une première série d’articles. Elle sera complétée par un deuxième numéro au cours du premier semestre 2011. Les articles sont intégrés par ordre alphabétique des auteurs. Nous remercions chaleureusement les membres du Comité scientifique.

Les articles de ce numéro

• Pages 5 à 36
  Transferts interlinguistiques dans des tâches d’écart d’information chez des apprenants de FLE de Elena Coşereanu
• Pages 37 à 55
  Reconnaissance des parcours individuels dans une méthodologie de groupe de Sophie Dufour, Chantal Parpette
• Pages 57 à 84 Préparation à l’autonomie tout au long de la vie : des cahiers de bord à l’université de Nathalie Gettliffe
• Pages 85 à 111
  Réflexion autour d’un exemple d’évaluation de la production orale en Langue 2 par les tâches de Muriel Grosbois
• Pages 113 à 137
  « J’ai pas pu corriger parce que c’est le mélange des langues » L’évaluation de la compétence plurilingue entre résistances et tensions de Emmanuelle Huver
• Pages 139 à 168
  Pratiques didactiques et représentations : un outil pour la conception d’une formation destinée aux enseignants des langues secondes/d’origine de Evangélia Moussouri
• Pages 169 à 198
  Les négociations de sens dans un dispositif d’apprentissage des langues en ligne synchrone par visioconférence de Viorica Nicolaev
• Pages 199 à 223
  Sur la construction de la compétence communicative écrite en portugais langue étrangère : Du travail des étudiants à la pratique de l’enseignant de Liliane Santos
• Pages 225 à 239
  Votre B1 est-il mon B1 ? L’interculturel dans les tests d’évaluation en Europe de Claire Tardieu
• Pages 241 à 270
  Biographies langagières, compétences plurilingues et sentiments d’appartenance : Enquête auprès de cadres étrangers en entreprise internationale de la région Rhône-Alpes de Diana-Lee Simon, Nathalie Thamin
• Pages 271 à 295
  Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage de Françoise Demaizière, Hyeon Yun