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2007


Lire des textes en français langue étrangère à l’école - Étude sur un corpus de programmes et de manuels roumains de français langue étrangère pour le lycée (1970-2000)

Mis en ligne : 6 mars 2007
InterCommunications, collection Proximités - Didactique, 19.00 EUR
Parution : 2007
Vlad, Monica

Concept polymorphe et largement polysémique, la lecture est un objectif prioritaire de toutes les méthodologies d’enseignement / apprentissage d’une langue étrangère et l’école représente l’espace privilégié d’exercice de cette compétence. Comment s’approprie-t-elle ce contenu / objectif d’apprentissage  ? En fonction de quels présupposes théoriques ? Pour quels objectifs ? Par quels biais méthodologiques ? De quelle manière les changements de paradigme méthodologique influent- ils sur l’enseignement/apprentissage de la lecture en français langue étrangère à l’école ?

Cette recherche a comme objectif de déterminer des catégories d’analyse pertinentes pour un concept ayant acquis une certaine banalité dans les contenus et les objectifs scolaires, mais dont l’analyse au niveau de l’enseignement/apprentissage pose encore beaucoup de problèmes.

Le contenu / objectif d’enseignement « lecture en français langue étrangère » est construit à l’école sous le signe de déterminations multiples, qui tiennent en même temps à la configuration du concept de lecture en langue étrangère et à la variété des facteurs qui influent sur l’institution scolaire à un moment donné (objectifs généraux d’enseignement, méthodologies disponibles, types d’évaluation prévus, etc.). Toutes ces variables peuvent être repérées dans les discours portant sur la lecture qui sont véhiculés dans la sphère de la recherche et dans la sphère de l’école : les discours provenant de la recherche didactique, les discours provenant des sciences connexes qui parlent de la lecture, les discours de l’institution scolaire (discours de recherche, programmes scolaires et manuels).

Ce livre s’adresse autant aux didacticiens des langues, aux scientifiques (sciences du langage, de l’éducation) qu’aux professionnels de l’enseignement des langues qui s’intéressent à la dynamique de la construction des concepts dans le contexte scolaire.

Ancienne pensionnaire scientifique de l’Ecole Normale Supérieure de Fontenay - St. Cloud, Monica Vlad enseigne actuellement la didactique du français langue étrangère à l’Université Ovidius de Constanta (Roumanie). Membre associée de l’équipe de recherche DILTEC (Didactique des Langues, des Textes et des Cultures).

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Titre : Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères

Directrice de publication : Dominique Macaire – Université Nancy 2

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