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Volume 9, numéro 2, 2012


pages 129 à 140

Littératies numériques : quels enjeux pour la didactique de l’écriture-lecture ?

de Marie-Claude Penloup
Mis en ligne : 25 août 2012
Réponse à Jeannine Gerbault

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Littératies numériques : quels enjeux pour la didactique de l’écriture-lecture ?

Résumé : La révolution numérique a introduit des écrits d’un nouveau genre ainsi que de nouveaux gestes liés à l’écrit qu’il s’agit pour l’apprenant de maîtriser. Elle fournit, dans le même temps, de nouveaux outils pour l’enseignement-apprentissage de l’écriture-lecture. C’est dans ce double cadre que sont envisagées les questions posées à la didactique du français écrit par les littératies numériques. L’accent est mis sur le changement de posture qu’impliquent, chez l’enseignant, ces nouvelles formes de littératie et sur le gain que peut alors constituer leur irruption dans le cadre scolaire pour l’ensemble de la réflexion sur la didactique du français écrit, qu’il soit ou non électronique.

Mots-clés : didactique, TIC, littératie, écriture, numérique, connaissances ignorées

Abstract: The digital revolution has introduced new kinds of written genres as well as new forms related to writing that the learner has to master. It provides, at the same time, new tools for the teaching and learning of reading and writing. It is within this double framework that the questions of teaching written French using digital literacies are evaluated. The emphasis is on the changing attitudes that these new forms of literacy imply for teachers and the gains that could be attained in the school context from a global reconsideration of the teaching of French writing, whether it be electronic or not.

Keywords: literacy, writing, ICT

Auteur(s) de l'article

Marie-Claude Penloup

Université de Rouen, Laboratoire LiDiFra, France

Marie-Claude Penloup est professeure en sciences du langage et de la communication à l’université de Rouen. Elle est membre du laboratoire LIDIFRA (Linguistique et Didactique du Français) et participe aux comités de rédaction ou de lecture des revues suivantes : Repères, Recherches en Didactique, Le Français Aujourd’hui, Lidil. L’essentiel de son enseignement et de ses travaux de recherche porte sur la description des pratiques d’écriture spontanées des enfants et adolescents, hors contexte scolaire, et sur la manière dont l’objectivation de ces pratiques vient interroger la didactique de l’écriture, en particulier sous l’angle du rapport à l’écriture des apprenants et des enseignants.

Courriel : Marie-Claude.Penloup@univ-rouen.fr
Adresse : UFR de Lettres et Sciences Humaines, Rue Lavoisier, 76821 Mont Saint Aignan, France.

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Titre : Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères

Directrice de publication : Dominique Macaire – Université Nancy 2

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