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Learner Representations of L1 Strategic Use in the Foreign Language Classroom. A comparative study of Australian and French students

Représentations chez l’apprenant de l’utilisation stratégique de la langue première dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Étude comparative d’étudiants australiens et français

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soutenance : juillet 2005

Thèse en co-turelle soutenue, en juillet 2005, en sciences du langage à l’université Paris 3 - Sorbonne nouvelle sous la direction de Danièle Moore et University of Queensland, Brisbane, Australie sous la direction de Jeanne Rolin-Ianziti

Autres membres du jury : Daniel Coste, Peter Cryle, Margaret Gearon.

Varshney, Rachel Gee

Résumé

L’utilisation de la langue première (L1) dans la salle de classe a été au centre de nombreux débats méthodologiques, (1) donnant lieu à des prises de positions différentes, (2) essentiellement centrés sur le(s) choix langagier(s) du professeur, et (3) conduisant à délaisser l’utilisation de la L1 par l’apprenant. La présente étude vise, par conséquent, à explorer les représentations de ces mêmes apprenants quant à l’utilisation stratégique qu’ils font de la L1 dans la classe de langue étrangère. Notre projet cherche plus spécifiquement à comprendre si ces derniers attribuent un rôle (positif ou négatif) à la langue première dans le processus d’appropriation langagière ; il envisage cette question par rapport à deux contextes différents (australien et français), à deux niveaux d’apprentissage (débutant et intermédiaire), et en articulant une étude quantitative et une étude qualitative.

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Titre : Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères

Directrice de publication : Dominique Macaire – Université Nancy 2

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